设计思想：

　　散步时，孩子们惊奇的发现广玉兰的花开了，而且花骨朵还特别的大，于是我告诉孩子广玉兰开花了，就意味着上海进入了夏天。每次的午后散步，孩子特别喜欢观察幼儿园里的花花草草，走在桃树下看到了正在长大的小桃子，孩子们兴奋的唱了起来：“我在这儿等着你回来，等着你回来看那桃花开”，我想，何不借助这些幼儿园里具有代表性的植物进行一次教学活动呢？更何况孩子孩子喜欢唱歌。

　　歌曲是用音乐的方式演唱出来的一种文学，在传统教学中，孩子演唱的是有成人为儿童创作的歌曲，借助传统音乐有孩子进行即兴的歌词创作，又是另一种乐趣。孩子们演唱自己创作的歌曲，更是一种自己价值和能力的体现。

　　教学目标：

　　1、尝试利用熟悉的旋律进行歌词的即兴创作。

　　2、感受四季的明显不同，知道四季轮换的顺序。

　　教学重难点：即兴创编歌词

　　教学准备：幼儿绘画作品，律动音乐

　　活动过程与指导：

　　一、　　节奏火车“四季”，知道四季的轮换

　　1、　　将全班小朋友分成两队：红队、黄队

　　2、　　两队幼儿有节奏的相互问对方关于四季的问题

　　3、过度：两列火车都安全快速的到达了终点，你们的心情怎么样呢？

　　二、复习歌曲“心情歌”，巩固已有的旋律经验

　　1、第一次演唱要求：红队演唱，黄队接唱，第二段交换

　　2、第二次演唱提升要求：注意倾听别人和自己的声音，演唱是不要让自己的声音突出来，同时面部表情在演唱的时候也要表演出来。

　　3、　　节奏复习：幼儿跟着老师拍节奏

　　4、过度：夏天到了，你们发现幼儿园的变化了吗？谁可以用刚才的节奏说出幼儿园夏天的景色？

　　三、结合绘画作品，进行歌词的初步创编

　　1、教师示范

　　2、引导幼儿有节奏的说出：“幼儿园，夏天到…夏天的幼儿园真漂亮”

　　3、过度：幼儿园的夏天很漂亮，让我们一起把刚才编的歌词装进“心情歌”的旋律，唱一首“幼儿园的夏天”。

　　四、歌曲即兴创编

　　1、播放音乐，幼儿练习

　　2、幼儿个别表演

　　3、幼儿分组表演

　　要求：每组创编两段歌词，并进行表演，演唱的形式不限

　　4、过度：每组都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一样，让我们听着音乐去跳跳四季的舞吧。

　　五、律动

　　1、引导幼儿用耳朵听音乐，用肢体语言表现出每个季节