幼儿园游戏活动：幼儿园里朋友多

主题来源
现在的孩子几乎都是独身子女，在家养尊处优，但较孤独，到幼儿园来不仅能学到许多知识，以及各方面的能力得到发展，更重要的是在幼儿园这个天地里增进同伴间友好交往等。更何况朋友是每个人一生中不可缺少的伙伴，朋友为你躯赶孤独，朋友助你战胜困难，朋友为你共同进步，而童年的朋友 则更多的是玩伴，是欢乐的源泉，每个人的成长都离不开从朋友那里获得的温馨友爱的情感体验。作为教师的责任就在于让每个孩子学会怎样结交朋友，怎样融入群体，怎样为自己、为他人共同营造一个友爱的情感氛围——从朋友那儿吸取欢乐，给朋友带去欢乐。为此，我们将开展主题活动——幼儿园里朋友多。相信会给孩子在各方面有所长进，有所收获。


活动目标
1、      关注同伴，乐于与同伴友好交往，体验与老师、同伴共处的快乐。
2、      了解自己是集体中的一员，形成初步的合作意识、规则意识和任务意识。
3、引导幼儿感受“六一”节的欢乐气氛，体会过节时的喜悦心情。
4、使幼儿知道六月一日是儿童节。
5、引导幼儿积极与同伴游戏，体验与朋友合作的快乐。
6、引导幼儿有序的管理自己的物品。
7、知道自己生日和好朋友生日的月份，增进朋友间的友谊。
8、了解简单的统计方法，比较结果的多少。



游戏活动开展的内容
1、      肖像画廊
2、      幼儿园
3、      贝贝泥塑店
4、      贝贝超市
5、      照相馆
6、      电话亭
观察要点
1、      引导幼儿学会商量，分配角色，友好协作交往。
2、      给娃娃或给娃娃家成员过生日，丰富有关过生日的经验。
3、      引导幼儿积极与同伴游戏，体验与朋友合作游戏的快乐。
4、      提供玩具电话机，供幼儿与好朋友打电话，说说自己的心里话。
5、      引导幼儿用不同的方式表现表达出自己的好朋友。
6、      引导幼儿能跟据音乐自编动作，与朋友共同舞蹈。
7、      通过“贝贝超市”的游戏，使幼儿学习有条理的整理，保管物品。
8、      提供照相馆里一系列材料：照相机等。观察摄影师的服务态度及方法。



名称：快乐的劳动节
目标：
1、      回忆过五一的快乐，学习用绘画反映生活及人物的简单动态。
2、      运用多种色彩表现生活的丰富多彩，体验过五一的快乐。
准备：收集有关欢亲五一的图片、照片。
过程：
1、      启发幼儿谈论过五一的快乐情景。
2、      组织幼儿讨论过五一时具体物象的形状、结构、颜色，体验愉快的情绪。
3、      引导幼儿思考绘画的内容及简单的绘画。（重点提示幼儿可通过人物四肢位置的变化，来表现出人物的动态，并进行简单的示范）。
4、      幼儿作画
（1）      提醒幼儿画人物时注意四肢的变化，画出人物的变化。
（2）      鼓励幼儿用鲜艳的色彩、大胆的想象烘托节日气氛。帮助不同水平的幼儿确定画面内容
5、      交流、分享。

名称：我的好朋友
目标：
1、关注同伴，乐于介绍自己好朋友的主要特征及长处、。
2、激发幼儿画出好朋友的五官或服装特征。
准备：水彩笔、纸
过程：
1、      找一找幼儿园里谁是好朋友（可以是一个、也可以是数人），介绍自己好朋友的长处。
2、      你看我、我看你，观察好朋友的脸部长的什么样子，用水彩笔画好朋友，每画一个改变一下某个五官或服装特征。
3、      数一数我有几个好朋友，或谁喜欢和我做朋友，体会我的朋友真正多的快乐。
4、活动延伸：在游戏活动中画画“我的好朋友”，师生共同布置主题墙面——“我的朋友真棒”

名称：三人套圈
目标：
1、      在学唱歌曲基础上，引导幼儿根据歌词、节奏边唱边做动作。
2、      体验与同伴一起友好地游戏的快乐。
活准备：录音机，在游戏活动中，让幼儿欣赏歌曲三人套圈
过程：
1、复习歌曲《三人套圈》
2、引导幼儿三人一组，根据歌词、节奏边唱边做动作。
3、      学做两人（三人或多人）合作玩的游戏，如“抬轿子”、“猜手指”等体验与同伴一起友好地游戏的快乐。
4、      把自己喜欢的游戏带回家，和爸爸妈妈一起玩，请爸爸妈妈教些民间小游戏，带到幼儿园，教同伴一起玩。

名称：玩具兵找朋友
目标：
1、让幼儿了解故事内容。

准备：录音机，图片
过程：
1、      逐张看图，了解图意，把握故事内容。
2、      玩具兵为什么伤心？他原来是谁的玩具？现在他要到哪里去？
3、      玩具兵在哪里？鱼儿看见他怎么样？欢迎他吗？
4、      现在玩具兵有没有新朋友？他们在一起高兴吗？
5、激发幼儿爱护玩具以及玩具大家玩  

名称：小泥人
目标：1、幼儿学会用泥做人的方法。
      2、激发幼儿与同伴友好相处的情感。
准备：彩泥
过程：
1、      幼儿谈谈自己的好朋友是谁，两人最喜欢做什么游戏？
2、      幼儿做两人一起玩的泥人，表达与同伴友好相处的情感。
3、      方法：
（1）      将彩泥分两团。
（2）      每团彩泥分成人物的头、身体、四肢三部分。
（3）      分别进行团、搓后，粘接起来。
（4）      将两个人物合起来，做成自己想象的情景。
（5）      说说和好朋友在干什么。
4、活动延伸：在游戏活动中，开个——贝贝泥塑店

名称：两只山羊
目标：通过感受儿歌，使幼儿懂得互相谦让的道理。
准备：儿歌PPT
过程：
1、      幼儿观看儿歌PPT，说说看到什么？
2、      幼儿自由讲故事。
3、      两只山羊在哪里？这是一座什么桥？它们能不能过桥？（学儿歌第一段）
4、      山羊都想先过桥怎么办？结果会怎样？（学儿歌第二段）
5、      讨论：如果我们是两只山羊该怎么过河？
6、      在地上画一条线，试一试各自想出的方法。

名称：朋友的生日
目标：1、幼儿通过互相交流生日，引导幼儿关注同伴。
      2、体验与同伴共同庆祝生日的快乐。
准备：幼儿知道自己的生日，日历。收集每个幼儿的照片
过程：
1、      幼儿说说自己的生日，并在日历上做记录。
2、      幼儿和同月生日小朋友的照片贴在一起。
3、      看看说说：我和哪些小朋友是同月出生的，比一比，哪个月出生的小朋友最多（少）或一样多。
4、      每个月用不同的方式为过生日的小朋友庆贺。
5活动延伸：师生共同布置主题墙面——生日快日

名称：朋友病了
目标：1、幼儿关注同伴并关心周围的朋友。
      2、学会通过电话与朋友交往的方法。
准备：电话等
过程：
1、      关心自己班级里今天有哪位小朋友没有来。
2、      和老师一起打电话去询问。
3、      一起商量怎样表示对朋友的关心，如：给朋友打个电话——讨论什么时候打电话不影响朋友休息，通话时和朋友说些什么，选几位幼儿当代表打电话，大家一起在电话里为朋友唱一首歌等。
4、      除了打电话，还可用什么方法关心生病的同伴。

名称：谁和谁好
目标：1、通过配对游戏使幼儿乐于与同伴友好交往。
      2、体验与同伴共处的快乐。
准备：配对实物和图片等
过程：
1、      运用实物和图片进行“谁和谁好”的配对游戏，例如：杯子和盖子、碗和筷子、鸟儿和大树、蜜蜂和花等。
2、      幼儿说说配对的理由。
3、      谈论哪些物品可以有多种配对的方法。
4、      画一画：还有哪些物品也有好朋友。
5、      学念儿歌“谁和谁好”，找一找自己的好朋友。

名称：拉拉勾
目标：1、幼儿探索几人在一起的玩法。
      2、体验与同伴共处的快乐。
准备：书本、皮球等
过程：
1、      幼儿感受儿歌并学念儿歌。
2、      按儿歌的内容，两到三人在一起合看一本书，合拍一个皮球，共搭一堆积木。
3、      玩的高兴用拉拉勾来表示，并交流和玩的方法。如：合拍一个皮球的玩法——甲边拍边数1、2、3、4，乙接过球接着拍，数5、6、7、8。
名称：桃树下的小白兔
目标：通过故事使幼儿懂得同伴间互相帮助的道理。
准备：图片，画纸、彩笔等
过程：
1、      幼儿感受故事“桃树下的小白兔”。
2、      谈论：小白兔的桃花瓣送给了哪些朋友？
         他们收到小白兔桃花瓣当作了什么？
3、      幼儿尝试把握故事人物出现的先后顺序，重述故事大意。
4、      想象如果我有一片桃花瓣，我想送给谁，可以用来做什么，把自己的想象画成一张画，并介绍给大家。

名称：我的朋友多
目标：1、幼儿试着将左右脸进行配对。
      2、幼儿尝试添画脸谱。
准备：半个脸谱、画笔等
过程：
1、      幼儿谈论自己的朋友的长相。
2、      幼儿初步了解对称图形。
3、      玩法一：
将分成左右两部分的脸谱进行配对。
玩法二：
将半个脸谱添画成一个完整的脸谱。
4、      展示幼儿作品
交流、分享、表扬

名称：多嘴的八哥鸟
目标：通过故事使幼儿懂得不同场合说话的分寸。
准备：游戏玩具等
过程：
1、      幼儿听故事“爱说话的八哥鸟”。
2、      议论：
（1）小动物在捉迷藏时，别的鸟在唱歌、小动物捉大灰狼时，八哥鸟该不该说话？
（2）为什么大家都不睬他？
（3）什么是插嘴乱说？
（4）还有哪些时候也不该说话或要轻声的说话？
3、      游戏：
猜一猜玩具藏在谁的手中、捉迷藏、打哑谜等，学一学说悄悄话。

名称：值日生
目标：1、激发幼儿关心班级的情感。
2、培养幼儿的责任感。
准备：卡纸，记号笔等
过程：
1、      观察图片（内容：摆放玩具，排放椅子，浇花……）。
2、      幼儿学念儿歌“值日生”。
3、      谈论：值日生在做哪些事情？
         我们能为小朋友做些什么？
4、      共同制定值日生表，了解自己所担任值日的日期，在轮换中区别昨天、今天和明天。
5、      每天轮换带上值日生标记，照顾自然角，为大家做各种准备或整理工作。
6、      交流：
我们怎样做值日生，和谁一起做。

名称：小羊和狼
目标：1、幼儿表达出各种帮助小羊的方法。
      2、培养幼儿合作表演能力。
准备：故事PPT
过程：
1、      幼儿边听故事“小羊和狼”，边观看PPT。
2、      讨论：
哪些朋友来帮助小羊？
它们各用了什么方法？
3、      熟悉故事中的对话。
4、      结伴进行故事表演。

名称：小指挥
目标：1、幼儿感受各种乐器的演奏动作。
      2、培养幼儿听指挥演奏的能力。
准备：音乐，指挥棒等
过程：
1、      幼儿学唱歌曲“小指挥”。
2、      模仿音乐指挥和演奏自己熟悉乐器的动作，如：拉二胡，弹钢琴等。
3、      玩“小指挥”的音乐游戏。
玩法：分排扮演各种乐器，一人担任指挥，指挥到哪一排，哪一排就做该乐器的模仿动作。

名称：老师病了
目标：1、激发幼儿关心老师的情感。
      2、幼儿表达出各种关心老师的方法。
准备：故事图片
过程：
1、      看图讲故事“鲜花”。
2、      议论：
（1）      老师怎么了？她能带小朋友去公园吗？
（2）      陈老师身体不舒服为什么还要上幼儿园？
（3）      小朋友在车上高兴的做什么？
（4）      露露为什么不唱歌？她在担心什么？
（5）      露露和小朋友采了什么花？采野花来干什么？
（6）      小朋友怎样把野花送给老师？陈老师变成了谁？
3、老师生病了，小朋友会做些什么呢？

名称：老师的故事
目标：1、激发幼儿对老师小时侯故事的兴趣。
      2、幼儿尝试用各种材料做礼物送给老师。
准备：老师小时候的照片，各种制作材料等
过程：
1、      幼儿观看老师小时侯的照片，说说老师小时侯是怎么样的。
2、       幼儿了解老师小时侯的趣事。
3、      一起玩老师小时侯的游戏：如音乐游戏“找朋友”。
4、      幼儿说说自己最喜欢的老师以及喜欢的理由。
5、      幼儿做件礼物送老师，如做项链：用各种材料做项链，如彩珠、彩泥等。
名称：鲜花送老师
目标：1、激发幼儿关爱老师的情感。
      2、尝试用各种乐器为歌曲伴奏。
准备：伴奏乐器，音乐等
过程：
1、      儿感受音乐并按节奏拍手。
2、      幼儿学唱歌曲“鲜花送老师”。
3、      谈谈为什么要把鲜花送给老师。
4、      幼儿说说歌曲里有哪些乐器伴奏？
5、      用节奏乐器为歌曲伴奏。

名称：我们的节日
目标：1、引导幼儿感受“六一”节的欢乐气氛，体会过节时的喜悦心情。
      2、使幼儿知道六月一日是儿童节。
准备：节日前，家长带幼儿上街游玩，感受节日的气氛。
过程：
1、      引导幼儿讨论：
（1）      我们自己和我们周围的环境在“六一”节期间有什么变化？
（2）      让幼儿感受到节日快乐的气氛。
2、      启发幼儿思考：
（1）      什么节日快到了？
（2）      大家是怎样庆祝“六一”国际儿童节的？
（3）      使幼儿知道“六一”节是全世界小朋友自己的节日。
3、      讨论：
（1）      六月一日这一天大街上有什么变化？
（2）      幼儿园有什么变化？
（3）      我们班有什么变化？
（4）      你的家有什么变化？
（5）      你自己有什么变化？
（6）      你心里有什么感觉？
4、幼儿表演节目，进一步体会快乐和喜悦的心情。

名称：装扮教室
目标：1、幼儿通过各种方法，共同装扮教室。
      2、体验迎接“六一”节的喜悦心情。
准备：各种制作材料，邀请家长
过程：
1、      幼儿感受儿歌“六一儿童节”。
2、      了解“六一”是全世界小朋友们的节日。
3、      谈论：
（1）      大人们在为我们过节准备些什么。
（2）      幼儿园里有哪些热闹的活动。
（3）      老师怎样为我们庆祝。
4、      学念儿歌，讨论：怎样过个快乐的节日。
5、      装扮教室，制作花链，迎接自己的节日。

名称：六一节的活动
目标：1、幼儿体验过“六一”节的欢乐气氛与喜悦心情。
      2、增进幼儿与家长的情感交流。
准备：自制玩具，废旧材料等，邀请家长
过程：
1、      家长幼儿签到，与教师交流。
2、      展示亲子作品，进行表扬。
3、      幼儿与家长一起制作面具。
4、      互相展示各自的作品。
5、自助午餐。
引导幼儿注意自助餐的礼仪。


名称：绘画：庆祝六一
目标：1、引导幼儿用绘画形式表现 “六一”节的欢乐情景，体会过节时的喜悦心情。
      2、力求画面丰富，有前后遮挡构图形式。
准备：节日的活动，家长带幼儿上街游玩，感受节日的气氛。
过程：
1、      引导幼儿回忆“六一”节的欢乐情景，体会过节时的喜悦心情。
2、      激励幼儿用绘画形式表现 “六一”节的欢乐情景（制作面具、亲子制作玩具、吃自助餐、游玩公园等。）
3、      要求幼儿力求画面丰富，有前后遮挡构图形式。
4、      分享、交流，说说哪张画把庆六一情景画得丰富精彩。

案例：
每次我和孩子们在幼儿园里散步时，我都习惯性的拉起几个平时活动时过度兴奋孩子的手，然后让别的孩子自己走，有一次，我拉起了峰峰的手，突然，毛毛跑到我的身边一边抢着和我拉手一边说：“老师，你怎么总是拉朱峰的手啊，我也要和你拉手！”顿时，孩子们都围过来嚷嚷道：“老师，我也要和你拉拉手。”“我也想要。”这时候我才意识到自己无意中犯了错误，伤害了孩子的情感。于是，我告诉大家我都很喜爱他们，我会轮流牵到每个小朋友的小手……此后，孩子们再也不争着和我拉手了，并且说老师就像自己的好朋友一样。
分析：
牵手在老师心中也许是一件再小不过的小事了，但是在孩子心中，这却是一件了不起的大事。老师牵谁的手可能代表老师喜欢哪个小朋友，或是代表哪个小朋友特别棒。因此。被老师牵到手的小朋友会高兴自得，而未被老师牵到手的小朋友则会伤心难过。若老师总是牵某几个小朋友的手，则会使其他孩子产生不平等的感觉。经过这件事以后，每次散步我都有意识地轮流拉孩子的手，尽可能的让每个孩子都有机会和老师拉手，并且注意通过眼神等使没拉到老师手的孩子也感受到老师喜欢自己。这样，老师和孩子们之间距离缩小了，无疑增进了亲密无间的关系。

案例：
本月的主题活动是“幼儿园朋友多”，孩子们在游戏活动中，对开展“幼儿园”这个游戏特感兴趣。起先，我总是选定一位能力强的幼儿做幼儿园里的老师，然后其他幼儿愿意做幼儿园里的小朋友跟随小老师到餐厅里开展这个游戏，我发现他们做的相当投入，自得其乐。过了两个星期的今天，我改变原先指定的方法，让幼儿自由去探讨商量谁做老师，谁做小朋友，这下可热闹了，竟有班上几个能力的幼儿都在争着要做老师这一角色，而且争得不可开交，我在旁边一直关注他们，没有干预、介入，结果周杨小朋友说话了：“我们用石头、剪刀、布来选出谁做老师吧。”最后金彦小朋友获胜做老师，可赵映雪小朋友不服气，对着我说：“幼儿园里还有班主任呢。于是我笑着对她说：“幼儿园里的班主任就是老师。”可她又眨眨眼说：“幼儿园里还有园长呢，我就做园长吧。”我笑着点点头说：“可以啊，不过你知道园长该做些什么呢？”她愣了一下看看我，大胆的说：“可以到超市里买好吃的东西给小朋友吃。”我及时加以肯定，并说：“做幼儿园里的园长还要做许多事呢，你得多去了解一下。”“好吧，那我就去看看我们的园长老师在干什么吧”……
分析：
在游戏的角色分配中，中班幼儿时而会出现争着要做某一喜欢的角色，但他们已初步学会遇事协商的意识，如：用石头、剪刀、布，轮流玩等方法来处理，已有与他人交往时解决问题的方法。相信在以后的主题背景下游戏活动中孩子们会逐步形成合作、友好、商量等良好的交往氛围。
案例中的赵映雪小朋友是个非常聪明、有主见的小女孩，在幼儿园这个游戏中，做不到小老师，可又不愿做小朋友时，就想出“园长”这一角色来开展游戏，但幼儿的心理特点具有有意性水平低，思维灵活性弱、游戏角色的坚持性较差等特点，加之生活阅历少，接触事物有限等因素，因此教师的适时介入也尤为重要，于是，我就及时提问：你知道幼儿园的园长每天在干什么？引发幼儿关注园长的常规工作，我想这样设置问题情景，会激发孩子自主性地去观察周围的人在干什么，并加以模仿成人的工作，提升幼儿园这个游戏内容。因此，作为教师要及时把握好介入的时机，将会推动游戏的进一步开展。




反思
“幼儿园朋友多”这个主题已近尾声，通过一系列的活动，每个孩子进一步了解、懂得学会怎样结交朋友，怎样融入群体，怎样为自己、为他人共同营造一个友爱的情感氛围——从朋友那儿吸取欢乐，给朋友带去欢乐。尤其是在开展“朋友的生日”小主题时，孩子们特别感兴趣，他们不仅了解自己出生的日子，而且师生共同布置了一个生日快乐的环境，也就是和同月生日的小朋友照片贴在同一朵花的绿叶下，并在每一朵花心里让幼儿写上自己的名字，一年有十二个月，也就是有十二朵花组成，让幼儿看看说说，我和哪些小朋友是同年出生的，比一比。哪个月出生的小朋友最多（少）或一样多。在这期间，许多幼儿会在空余的时间去关注并和同伴交流分享生日的快乐。更令我感动的是班上幼儿栾甜甜恰巧是这个月的生日，特意从家里带来一只大蛋糕和同伴一起过生日，从而增进了幼儿之间的友谊及共同分享的乐趣。从中我们可以充分的感受到这样一个新的理念“教育可来自幼儿的生活，同时要回归到孩子的生活中”。也就是生活即课堂，社会即学校的观念，相信最终会给孩子在各方面有所长进，有所收获。