活泼好动是幼儿的天性，户外体育活动是最让幼儿喜欢的活动之一。 在活动中他们难免要奔跑、跳跃、钻爬、攀登等，有时常常会在活动中突然跌倒， 抛接的物品落到自己或同伴的身上。 他们动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，常常不能清楚地预见自己行为的后果， 对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时， 也缺乏保护自己的能力。 那么如何在户外体育活动中提高幼儿的安全意识和自我保护能力呢？ 在多年的保教工作中，我有了一些体会：       一、集中教育，提高幼儿的安全意识       1.活动前和幼儿一起分析容易出现的危险情况，并共同讨论应该怎样玩才不会出现危险。如我们幼儿园的户外场地很大，分为很多区域，球类区、跳跃区、大型玩沙区、攀登平衡区等，每个区域的玩具、材料、场地都是不一样的。为了避免幼儿发生意外事故，到了活动区域，我们应该先和幼儿一起分析容易出现的危险情况，应该怎样玩玩具，不应怎样玩，怎样做才对，怎样做不对， 让幼儿了解游戏规则，提高他们的安全意识，避免不安全事情的发生。       2.要让幼儿学会用各种感官去主动感知事物的特征，发现事物之间的关系。 为帮助幼儿掌握自我保护的知识， 我在班里开设了“讨论角”，里面放有许多体育活动的新闻资料及图片， 供幼儿自由讨论， 另外我还自己编制了一些小图片 (上面画有人物的正确做法和错误做法)，供幼儿判断其行为的对错， 从中掌握正确的自我保护方法， 并请幼儿探讨解决这些问题的其他方法， 以便互相学习。 我还自制了一些有关自我保护方面的课件、 录像及图片等，以不同的形式展示给幼儿，使幼儿从不同渠道获取相关知识，提高自我保护的意识。       由于幼儿辨别是非的能力较弱， 对幼儿进行安全教育应采取正面引导。 我们在教育活动中常常出现这种情况： 一位小朋友要求上厕所， 就会有更多的小朋友跟着说：“我也要上厕所”，他们也许不是真想去厕所， 也未必故意搞乱， 而只是模仿别人以引起老师的注意。 如果这时老师对其中一位坐得好的小朋友进行表扬，那么其他小朋友就会向受表扬的小朋友学习，会坐得更好，而不再要求上厕所了。 安全教育也如此，如果我们只是反复强调危险的不良后果，如：有个孩子不听话爬墙摔伤了， 另一个孩子不小心拿玩具把小朋友的头打破了等， 难免孩子去模仿。 但如果我们多举一些小朋友注意安全的例子， 这些正面材料就会引导幼儿正确理解安全知识，避免盲目模仿。       二、选择多种形式。促进自我保护能力的发展       1.个别指导和同伴影响相结合的形式       对个别能力较差的幼儿，教师应加强指导， 因为他们对那些危险性强的项目自我保护能力差，在老师的个别指导下，孩子会逐渐养成习惯， 从而对这些项目的危险性有防范意识。 有时同伴的影响也是很重要的， 特别是看到别人遇到困难或危险， 自己便会从中汲取教训， 摸索和探究另一种保护自我的方法， 从而也增强了自己的保护意识。       2.表扬和纠正相结合的形式       由于一些能力强的孩子有一些好的自我保护的方法， 我们不断地加以发扬、光大，使更多的孩子了解到哪些项目应特别注意安全， 孩子们的头脑中会不断出现哥哥姐姐在玩的时候的正确姿势及安全的玩的方法，从而有意、无意地提高了自身的保护意识。 另外，在活动中，教师应眼观六路、耳听八方，全面关注每一个孩子，当一旦发生险情或不安全的动作时应及时指出并帮助其纠正，这样也提高了孩子们的自我保护的意识。       3.随机教育 及时提醒       安全教育不仅要在集体活动中集中进行， 还应在日常生活中随机进行， 应渗透在幼儿的一日活动中。 结合幼儿在活动中出现的问题，给予必要的、合理的随机教育，及时提醒。 如小朋友在上下楼梯时， 我提醒小朋友不要手拉手，不推、不挤、不抢，一个一个地下， 在选择玩具时。把小朋友分成若干组。一组一组地来。这样也避免了拥挤现象的发生，       有一次做完早操后。 我们回活动室， 我发现我班江汀小朋友站在门边。 进来一个小朋友她就用手推一下。 把小朋友推得都差点摔倒， 我看到后赶紧制止了她。并告诉小朋友们这样做很危险。容易把小朋友推倒、摔伤， 几天后的户外活动前。 小朋友们在往门外走时。 又有小朋友用手推前面的小朋友。 这时我看到很多小朋友都大声说：“不要这样。太危险。会把小朋友推倒的。”瞧，孩子已经把上次随机教育的安全知识记于脑中了。       安全教育也是一个长期、连续的过程， 幼儿园的孩子年龄小，自我保护意识差。 每次活动前的安全教育都是必不可少的。 因此，在幼儿原有认识的基础上， 还应适时、及时、不断地提醒幼儿。让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识， 让安全意识逐渐在幼儿心里扎根。       三、设计安全标志，强化安全意识       1.发现危险情况。设计安全标志。 在活动中，老师要做有心人，发现安全隐患，及时提醒幼儿，并引导幼儿讨论应该用什么样的标志来表示。 引导幼儿自己制作安全标志。 如我们在设计安全标志的过程中，经过商量，决定用“红色圆形”代表“禁止”，用“黄色三角”表示“警告”，用“绿色正方形”表示“提示”。 结合户外发现的危险情况， 我指导幼儿制作了多种安全标志。 如不要用手摸的标志，不要拥挤的标志，不要头朝下滑、不准攀爬等的标志，       2.张贴标志。 制作好安全标志后，引导幼儿讨论张贴在什么位置最好？最能引起幼儿的注意？ 通过讨论。我们把“不要拥挤”的标志张贴在走廊和楼梯口，把“不要用手触摸”的标志张贴在荡船和秋千的铁环处，把“禁止头朝下”的标志张贴在滑梯处等。这些标志有效地起到了提示小朋友的作用。       3.开展安全宣传活动。如我把幼儿分成几组，向全国小朋友宣传安全常识， 请他们在户外活动时， 到各个活动区域给小朋友讲解安全标志的意思，提醒他们应该注意的事项。在宣传活动中既提醒了别的小朋友， 也提高了自己的安全意识。       四、运用有效的“危险后果”教育法       曾经看过这样一篇文章：一位旅游者租了一辆马车，行至盘山路时， 旅游者对马车夫说：“您让马向路里边走走， 马车要跌到山谷里去了。”马车夫说：“马是很聪明的， 它也知道跌下去的后果。”我对马车夫的话感触很深。       作为成人，我们经常认为孩子年龄小、阅历浅，什么也不懂。在教育他们时避开一切反面事物。生怕造成负面影响， 特别是家长，生怕孩子受到伤害， 每次送孩子只是反复叮嘱，不能干这个不能干那个，不能吃这个不能吃那个，恨不能将孩子装进一个铜墙铁壁的堡垒里。 使之不受任何伤害，老师也是如此，孩子一有出格的行为就非常担心。 但是，简单说教并不能引起孩子的足够重视，而且反复叮嘱还会引起孩子的厌恶。 此外，孩子整天关在教室或家里，对外面的世界一无所知，一旦放出他们就像久困的鸟儿出笼一般，什么都想去尝试，这样一来谁能保证不出危险呢？       以上这些都是很消极的做法，我们应适时适当地将“危险后果”告诉幼儿，通过各种手段和途径来教育幼儿，让幼儿从不同侧面了解事物的本质。 当然，让幼儿了解的危险后果应该有选择，注意适可而止，不能吓唬幼儿，以造成负面影响。 只有这样，才能让幼儿真正学会如何去思考和分析事物，如何去面对这个大千世界。       五、让孩子学会自我保护       在活动时教给幼儿一些保护自己的方法， 如在幼儿园里孩子因滑倒而摔伤的例子随处可见。其实这些孩子在摔倒时， 只要用手撑一下地， 受到的伤害就会小得多。 因此，教给幼儿自我保护的技能和方法， 这样在遇到必须去独自面对的问题时，他们才能避免受到伤害。       六、让幼儿学当“安全小卫士”       对孩子来说最喜欢的莫过于能当个“安全小卫士”， 我们成立了小小安全检查队， 每周由幼儿轮流担任“安全小卫士”。 “安全小卫士”负责检查幼儿园的操场、活动室、办公室等地方，发现不安全的因素马上报告老师或是插上一面小红旗提醒大家注意， 对个别小朋友不安全的行为也要指出、纠正。 在活动中，“安全小卫士”既要检查别人，也要以身作则，孩子的安全意识和自我保护的能力有了明显的提高。       保证幼儿的健康和安全，是我们的职责。然而，健康与安全的知识和意识不能被动地等待给予，而应该让孩子主动地获得。这种获得要从良好的环境中来，从各种教育实践活动中来，从丰富多彩的游戏中来。 三年来，我们的孩子从不知道哪些东西能玩， 哪些东西不能玩， 到现在知道哪些东西是危险的，会伤害身体，不能碰。从不知道什么地方能去， 什么地方不能去，到现在认识了许多的安全标志，孩子的安全意识增强了，自我保护的能力提高了。他们的整体素质得到了全面的发展。